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走廊架|景观木桥|户外木地板

菏泽可凡游乐设施有限公司
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(三)指导要点
1. 身体的健康和心理的健康是密切相连的,要高度重视良好人际环境对促进幼儿健康成长的重要性。走廊架|景观木桥|户外木地板
2. 教师应该把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在头等重要的位置。
3. 幼儿不是被动的“被保护者”。教师要尊重幼儿不断增长的独立需要,在保育幼儿的同时,帮助他们逐渐学会生活自理,增强自我保护能力。
4. 体育活动要尊重幼儿身体发育的规律和年龄特征,注意不要进行不适合幼儿的专门体能训练。 激发幼儿的好奇心和探究欲望,发展认识能力
1. 有好奇心,能发现周围环境中有趣的事情;
2. 喜欢观察、动手操作和实验,积极寻求答案;走廊架|景观木桥|户外木地板初步理解事物的数量关系,能用比较、分类、测量等简单方法探究事物;
4. 愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现;
5. 喜爱动植物,亲近大自然,关心周围的生活环境。
1. 引导幼儿接触自然环境,使之感受自然界的美与奥妙,激发幼儿的好奇心和认识兴趣;结合和利用生活经验,帮助幼儿认识自然环境,初步了解自然与自己生活的关系;引导幼儿注意身边常见的科学现象,感受科学技术给生活带来的便利,萌发对科学的兴趣;
4. 为幼儿提供观察、操作、试验的机会,支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索;
5. 帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系,形成初步的数概念;
6. 引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动,发现物品和材料的多种特性和功能。鼓励幼儿用语言和非语言等多种方式来反映自己的探索过程和结果,表达发现的愉快并与他人交流、分享。
(三)指导要点走廊架|景观木桥|户外木地板
1. 幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望,帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。
2. 学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要让幼儿亲自动手、动脑去发现问题、解决问题,鼓励幼儿之间的合作,并积极参与幼儿的探索活动。
3. 幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。

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